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在六年级学院范堡罗,化学老师格雷厄姆·斯特林格和朱迪·克劳福德已经尝试视频好几年。 支持交付他们的广泛的实际项目,化学技术员团队已被广泛用来生产不同的实验的视频使用简单的数码相机。 片段为编辑使用微软的免费电影制造商软件和送到学生通过大学醇。 日益增长的图书馆已经有六十岁以上的视频剪辑,和工作过程中对它进行扩展。 不仅学生受益于这些片段,但教师的新大学,或者是新教学化学,用视频来刷新他们的实用知识。
范的小组还利用了多功能性的交互式白板软件创建视频已经与学生分享。 在一个例子中,马克计划考试问题在分析化学是解释,关注考试技术。 最重要的优势在于:教师可以模型思维过程参与制定一个答案,在本例中包含注释的光谱与附带的评论强调要点,并提供有价值的建议。 范堡罗学生积极响应倡议,提供广泛的反馈( 看到盒子 )。正如视频并没有真正“杀死广播明星”,录像和视频并不能替代交互式和动态的教学环境。 这些资源的真正价值在于,它们允许教师更有效地使用宝贵的面对面的接触时间,否则可能被浪费在通信的内容可以适当被交付在视频格式。 视频资源的可用性,这意味着学生可以适应他们的研究,以适应一个24/7的生活方式,他们可以获取材料,什么时候和在哪里他们想这样做,和经历真正的以学生为中心学习.
化学小插曲网站 6 目前主机60多个片段产生的团队在东安格利亚大学(表1提供了一个说明性的例子装饰图案的列表标题)。 这个小插曲都可以在三个不同的格式与不同程度的交互性/兼容性,并免费提供与一个简单的归因只OERs creative commons许可。 许多小插曲是适合a级学生和教师在大学预科班水平有很大收获探索潜在的这些资源。
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